Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Рассмотрено
Протокол
№ _8__ от «29» мая 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «ХИМИЯ БЕЗ ВЗРЫВОВ»
срок освоения: 7 класс
уровень освоения: базовый
Составители программы:
Ветошкина М.Е.
Алапаевск, 2023
Планируемые результаты курса 9 класс
Данный курс сопровождает учебный предмет «Химия» и предназначен для учащихся 9 классов,
выбравших этот предмет для сдачи экзамена в форме ОГЭ. Курс также может быть использован для
расширения и углубления программ предпрофильного обучения по химии и построения
индивидуальных образовательных траекторий учащихся, проявляющих интерес к науке. Курс построен
таким образом, что позволяет расширить и углубить знания учащихся по всем основным разделам
школьного курса химии основной школы, а также ликвидировать возможные пробелы. Содержание
курса предназначено для овладения теоретическим материалом и отработки практических навыков
решения заданий контрольно-измерительных материалов.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации
учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.
Цель курса: подготовить учащихся к итоговой аттестации по химии за курс основной
общеобразовательной школы, к поступлению выпускников в профильные классы средней школы.
Основные личностные результаты:
5. сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов;
6. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение основных
химических понятий и терминов; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, делать выводы);
7. сформированность личностных представлений о целостности единой картины мира;
8. сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями,
со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
Основные метапредметные результаты:
9. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
10. умение работать с разными источниками в т.ч. химической информации: находить химическую
информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе,
химических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
11. умение самостоятельно планировать пути достижения запланированных результатов, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
12. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
13. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
14. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
15. умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
16. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
Основные предметные результаты:
6. усвоение системы научных химических знаний их значения для формирования естественно-научной картины мира;
7. формирование первоначальных систематизированных представлений о химических явлениях,
процессах, закономерностях, об основных химических теориях, законах;
8. понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире,
постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
9. формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе;
10. объяснение роли химии в практической деятельности людей.
Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к результатам усвоения учебного материала по неорганической химии
Учащиеся должны знать:
- основные формы существования химического элемента (свободные атомы, простые и сложные
вещества),
- основные сведения о строении атомов элементов малых периодов,
- основные виды химической связи,
- типы кристаллических решеток,
- факторы, определяющие скорость химических реакций и состояние химического равновесия,
- типологию химических реакций по различным признакам,
- сущность электролитической реакции,
- названия, состав, классификацию и состав важнейших классов неорганических соединений в свете
электролитической диссоциации и с позиций окисления-восстановления,
- положение металлов и неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева; общие физические и
химические свойства металлов и основные способы их получения; основные свойства и применение
важнейших соединений щелочных и щелочноземельных металлов; алюминия; качественные реакции на
важнейшие катионы и анионы.
Учащиеся должны уметь:
Применять следующие понятия: химический элемент, атомы, изотопы, ионы, молекулы; простое и
сложное вещество; аллотропия; относительная атомная и молекулярная массы, количества вещества,
молярная масса, молярный объем, число Авогадро; электроотрицательность, степень окисления,
окислительно-восстановительный процесс; химическая связь, ее виды и разновидности; химическая
реакция и ее классификации; скорость химической реакции и факторы ее зависимости; обратимость
химической реакции, химическое равновесие и условия его смещения; электролитическая диссоциация,
гидратация молекул и ионов; ионы, их классификация и свойства; электрохимический ряд напряжений
металлов;
Разъяснять смысл химических формул и уравнений; объяснять действие изученных
закономерностей (сохранения массы веществ при химических реакциях); определять степени окисления
атомов химических элементов по формулам их соединений; составлять уравнения реакций, определять
их вид и характеризовать окислительно-восстановительные реакции, определять по составу
(химическим формулам) принадлежность веществ к различным классам соединений и характеризовать
их химические свойства, в том числе и в свете электролитической диссоциации; устанавливать
генетическую связь между классами неорганических соединений и зависимость между составом
вещества и его свойствами;
Обращаться с лабораторным оборудованием; соблюдать правила техники безопасности; проводить
простые химические опыты; наблюдать за химическими процессами и оформлять результаты
наблюдений;
Производить расчеты по химическим формулам и уравнениям с использованием изученных
понятий.
Давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные
элементы, амфотерность.
Характеризовать свойства классов химических элементов (металлов), групп химических элементов
(щелочных и щелочноземельных металлов, галогенов) и важнейших химических элементов (алюминия,
железа, серы, азота, фосфора, углерода и кремния) в свете изученных теорий.
Распознавать важнейшие катионы и анионы.
Решать расчётные задачи с использованием изученных понятий.
Требования к результатам усвоения учебного материала по органической химии
Учащиеся должны знать:
а) причины многообразия углеродных соединений (изомерию); виды связей (одинарную, двойную,
тройную); важнейшие функциональные группы органических веществ, номенклатуру основных
представителей групп органических веществ;
б) строение, свойства и практическое значение метана, этана, этилена, ацетилена, метанола,
этанола, глицерина, уксусной и стеариновой кислот; биологически важные вещества: белки, жиры и
углеводы.
Учащиеся должны уметь:
а) разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство и
взаимосвязь органических веществ, причинно- следственную зависимость между составом, строением,
свойствами и практическим использованием веществ;
б) называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, ацетилен, метанол, этанол,
глицерин, уксусная кислота, глюкоза, сахароза;
в) составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изученных органических
веществ, их генетическую связь;
г) распознавать важнейшие органические вещества.
Формы контроля:
текущий контроль - многовариантное разноуровневое тематическое и комбинированное
тестирование;
тематический - контрольные работы;
промежуточная аттестация – итоговая контрольная работа в форме теста по вариантам ОГЭ
прошлых лет и демоверсии.
Содержание 9 класс
Тема 1. Вещество
Строение атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.
Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая).
Валентность и степень окисления химических элементов.
Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура
неорганических соединений.
Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в
Периодической системе химических элементов.
Тема 2. Химическая реакция
Условия и признаки химических реакций. Химические уравнения.
Классификация химических реакций по различным признакам.
Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы.
Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (средних).
Реакции ионного обмена и условия их осуществления.
Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.
Тема 3. Элементарные основы неорганической химии.
Химические свойства простых веществ: металлов и неметаллов.
Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных.
Химические свойства оснований. Химические свойства кислот.
Химические свойства солей (средних).
Взаимосвязь различных классов неорганических веществ.
Тема 4. Методы познания веществ и химических явлений. Экспериментальные основы химии
Чистые вещества и смеси. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Разделение смесей
и очистка веществ.
Определение характера среды (раствора кислот и щелочей) с помощью индикаторов. Качественные
реакции на ионы в растворе и на газообразные вещества. Получение газообразных веществ.
Вычисления массовой доли химического элемента в веществе.
Вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе.
Вычисление количества вещества, массы или объема вещества по количеству вещества, массе или
объему одного из реагентов или продуктов реакции.
Тема 5. Обобщение и повторение материала по химии за курс основной школы
Тренинг-тестирование по вариантам ОГЭ прошлых лет и демоверсии.
Тематическое планирование 9 класс
№ п/п
1
Название разделов, тем
Строение атома. Периодический закон и
Периодическая система химических
элементов Д.И.Мендлееа
Количество
часов
4ч
Деятельность учителя в
соответствии с рабочей
программой воспитания
реализовывать
воспитательные возможности
урока в различных видах
деятельности обучающихся со
словесной (знаковой) основой:
самостоятельная
работа
с
учебником, работа с научнопопулярной литературой, отбор
и сравнение материала по
нескольким источникам;
организовывать
работу
обучающихся с социальнозначимой информацией по
поводу получаемой на уроке
информации – осуждать и
высказывать мнение;
- устанавливать на уроке
доверительные
отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя;
привлекать
внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов;
- инициировать и поддерживать
исследовательскую
деятельность обучающихся в
рамках
реализации
ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов.
2
Строение веществ. Химическая связь
5ч
реализовывать
воспитательные возможности
урока в различных видах
деятельности обучающихся со
словесной (знаковой) основой:
самостоятельная
работа
с
учебником, работа с научнопопулярной литературой, отбор
и сравнение материала по
нескольким источникам;
организовывать
работу
обучающихся с социальнозначимой информацией по
поводу получаемой на уроке
информации – осуждать и
высказывать мнение;
- устанавливать на уроке
доверительные
отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя;
привлекать
внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов;
- привлекать внимание
обучающихся к обсуждаемой на
уроке информации,
активизации познавательной
деятельности обучающихся;
- опираться на жизненный опыт
обучающихся, приводя
действенные примеры, образы
из книг, фильмов, мультиков и
компьютерных игр.
3
Химические реакции
6ч
реализовывать
воспитательные возможности
урока в различных видах
деятельности обучающихся со
словесной (знаковой) основой:
самостоятельная
работа
с
учебником, работа с научнопопулярной литературой, отбор
и сравнение материала по
нескольким источникам;
организовывать
работу
обучающихся с социальнозначимой информацией по
поводу получаемой на уроке
информации – осуждать и
высказывать мнение;
- устанавливать на уроке
доверительные
отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя;
привлекать
внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов;
- привлекать внимание
обучающихся к обсуждаемой на
уроке информации,
активизации познавательной
деятельности обучающихся.
4
Металлы и неметаллы. Основные классы
неорганических веществ.
9ч
реализовывать
воспитательные возможности
урока в различных видах
деятельности обучающихся со
словесной (знаковой) основой:
самостоятельная
работа
с
учебником, работа с научнопопулярной литературой, отбор
и сравнение материала по
нескольким источникам;
организовывать
работу
обучающихся с социальнозначимой информацией по
поводу получаемой на уроке
информации – осуждать и
высказывать мнение;
- устанавливать на уроке
доверительные
отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя;
привлекать
внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов;
- привлекать внимание
обучающихся к обсуждаемой на
уроке информации,
активизации познавательной
деятельности обучающихся;
- опираться на жизненный опыт
обучающихся, приводя
действенные примеры, образы
из книг, фильмов, мультиков и
компьютерных игр.
5
Экспериментальная химия
8ч
реализовывать
воспитательные возможности
урока в различных видах
деятельности обучающихся со
словесной (знаковой) основой:
самостоятельная
работа
с
учебником, работа с научнопопулярной литературой, отбор
и сравнение материала по
нескольким источникам;
организовывать
работу
обучающихся с социальнозначимой информацией по
поводу получаемой на уроке
информации – осуждать и
высказывать мнение;
- устанавливать на уроке
доверительные
отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя;
привлекать
внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов;
- инициировать и поддерживать
исследовательскую
деятельность обучающихся в
рамках
реализации
ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов.
6
Химия и жизнь
2
Итого
34 ч
реализовывать
воспитательные возможности
урока в различных видах
деятельности обучающихся со
словесной (знаковой) основой:
самостоятельная
работа
с
учебником, работа с научнопопулярной литературой, отбор
и сравнение материала по
нескольким источникам;
организовывать
работу
обучающихся с социальнозначимой информацией по
поводу получаемой на уроке
информации – осуждать и
высказывать мнение;
- устанавливать на уроке
доверительные
отношения
между
учителем
и
обучающимися,
способствующих позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя;
привлекать
внимание
обучающихся к ценностному
аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приёмов;
привлекать
внимание
обучающихся к обсуждаемой на
уроке информации, активизации
познавательной
деятельности обучающихся.
